|
因應108課綱強調核心素養，讓孩子培養自己發掘問題、思考，並找到方法解決問題，希望能讓孩子懂得整合跨領域、跨專業的資訊，培養孩子宏觀的視野，除了自己及周遭環境，還需讓孩子理解到世界的廣大，以及團體、族群、國家等個人與社會關係的概念，並意識到社會的運作，了解各個族群、國家等文化都有差異性。今日的研習重點在議題融入，林廼伶主任、許賀凱主任、黃婉菁老師分別分享關於品格教育、海洋教育及性別平等教育。這三個議題中跟學生的生活及周遭環境都是息息相關，也是教導學生反思目前的現況。
林廼伶主任利用寫作課程中搭配學測的作文題目融入品德議題是非常棒的嘗試,例如遊客踩踏花圃和博愛座的讓座與否，可讓學生去反思品德的實踐及對此議題的看法。課程一開始是先藉由slido上提問一些問題例如「What comes to your mind when you look at this picture? 」、「Why do you think people ignored the signs and trampled the flower fields」等問題,先和學生討論他們的觀點。林廼伶主任會藉由在slido上的回答順便告訴學生哪些句子可以當topic sentence。 此外,還要給學生更多的input才能有output；這方面這是提供學生相關新聞的閱讀, 透過文章閱讀畫出或找出相關的文字訊息,例如以「Dutch tulip growers beg selfie-taking millennials to stop trampling their flowers」讓學生在文章中找到人們在鬱金香花園踐踏花圃的原因或相關句子並找出有什麼方法可以對付這個問題；再者,由文章去引導學生思考其它解決方法。另外, 利用分組閱讀大考中心的佳文,並讓學生完成學習單中的問題包括寫出「topic sentence」、「concluding sentence」、「owner’s arguments」、「linking words」。這樣的閱讀方式都是讓學生透過好文佳句分享讓學生更有東西可以英文寫作。接下來是讓學生發揮的時後，讓學生以花田的主人角色寫一封公開信來呼籲民眾。林廼伶主任也都是有步驟的建立學生寫作的自信,利用提供公開信的模板，讓學生知道內容需要有什麼要點，引導學生寫作。完成公開信後並將學生的作文編號及遮住姓名後異質分組用表單進行互評, 並將同儕互評的分數列入參考。學生的英文作文的批改一直都是英文老師的惡夢。現在的英文老師真的要善用AI工具讓教學的負擔不要太重, 林廼伶主任提供老師們可以用chatgpt提供建議及原因或是使用均一平台的Jutor全文批改。Jutor可以針對文章 的topic sentence, 內容及組織給予意見，及標註需要批改的地方。如果師長可以交會學生利用AI的力量, 學生也可以透過自行批改去學習。
透過議題融入課程的研習，讓我們去思考課程不單只是學習英文的知識，反而應思考如何讓學生可以多一些議題的思辨並鼓勵他們去表達看法，
|
心得內容：
回上頁
