這次研習的講師是高雄高工的張德豫老師，她是教生物的老師，他們的社群
結合國文(1人)、地理(1人)、歷史(2人)、公民(1人)和生物(1人)，有三個主要目標：1.教師增能、同儕省思對話→精進教學方法及策略；2.跨科共同備課、觀課和議課→多元觀點、共學；3.因應新課綱，研發符合素養導向的課程→分析學生成效，調整教材內容和教學方式。
運作模式：1.專業對話(課程規劃與討論)；2.教師增能(充實教師學/群科專業知能)；3.教學現場(公開授課/協同教學)；4.省思回饋(同儕省思對話與專業回饋)。
利用暑假或適當時間安排研習，提升教師知能，例如：1.魚菜共生研習；2.桌遊融入教學研習(了解桌遊遊戲機制，思考如何結合教學內容，套用在教學現場)；3.二仁溪流域生態環境踏查-一條結合地理、歷史、公民與生物議題的河川；4.台南牛埔泥岩水土保持教學園區實地踏查；5.科學閱讀課程分享。
以生物和地理跨域共備協同課程為例，有四個主題：1.從「區域地理－國際探索」的課程，延伸出「環遊世界－動手做桌遊」；2.由「台灣農業的發展與轉型」，延伸出「舒壓療癒－魚菜共生」實作課程；3.根據「台灣區域發展問題」，延伸出「會呼吸的痛－空汙議題」；4.搭配「人類與環境系統的關係」，延伸出繪製「校園植物主題地圖」實作課程。
參與志同道合的社群研習，所聽、所看、所學都會內化成養分，帶給教師成長的動力，非洲諺語：「一個人走的快，但一群人走得遠」，教育是潛移默化的過程，無法一蹴可及，社群提供了伙伴的力量，讓大家可以持續地堅持下去。