去年有參加幼兒園教保活動課程大綱研習，研習中了解幼兒園教保活動課程領域與六大核心素養的內容，並習得如何引導發展主題教學及撰寫課程目標和相對應的學習目標。而此次參加108年度幼兒園教保活動課程大綱增能研習其重點是了解如何落實例行性活動及如何輔導幼兒園實建立行性活動。一般老師們會覺得入園的打招呼、日記畫心情畫記、脫鞋放鞋櫃辨認自己鞋櫃、放置物品書包餐袋放櫃子水壺放水壺籃等等日常行為是容易塑造的而忽略了這些例行性活動的重要性。根據幼兒園教保活動課程大綱例行性活動是幼兒園課程的一部分，幼兒園的課程規劃範圍包括幼兒一天在園的生活。以活動形式來看包括幼兒每日例行性的活動、多元的學習活動或是全園性的活動的例行性活動不只是生活自理也不只有保育層面，而是課程的一部分，並強調領域能力和核心素養的培養。幸曼玲老師說穩定的班級經營是進入方案的基礎。例行性活動是進入多元的學習活動的重要基礎，不容小覷。傾聽、輪流發言是進行討論的基礎。學習選擇、等待、輪流和分享等生活規範及團體規則則可穩定經營班級。例行性活動進行過程中透過觀察-討論-檢視的循環歷程讓孩子清楚自己該做什麼，可以怎麼做，為什麼這麼做，還需要怎麼調整，孩子能自我完成有成就感，更加願意主動完成事情。而老師若能步驟化細節化的引導，持續觀察幼兒的落實狀況，指令減少簡單語言提醒，或圖示提供幼兒自我檢視，陪伴鼓勵用正向語言增強好的或是需要調整行為，引導幼兒覺察感受建立我能感。而幼兒園教師若能透過引導語的書寫及日誌的書寫則可知道自己為什麼這麼做，覺察教學的歷程更意識化，日後做例行性活動規劃時可有依循的參考資料。這研習讓我獲益良多，對例行性活動規劃有更清楚的了解並知道如何寫引導語和日誌的書寫，也更加了解例行性活動的重要性，在日後教學上有莫大助益。