主旨：樹德家商106學年度第2學期班級經營校園正向管教研討會
依據：學務處班級經營座談會
研習地點：活動中心
研習時間：107/04/18下午13:10~16:00
演講者：傅木龍博士(教育部前訓委會專門委員兼秘書、教育部綜合規劃司前副司長)
發表者：虞彬彬
文章類別：研習心得
發表日期：107/04/20
學務處非常用心、每學期都由訓育組主導協助學務處為班導師們辦理一次班級經營研討會，為全校班導師們班級經營增能。共同研討最新的的學生管教、管理輔導新提案，或是由班級經營有方的成功班導師現身說法提供新招術；今天則是專聘身段最柔軟的 傅木龍博士老師專題演說班級經營的「正向管教」。
一、 傅木龍講師一開講即帶來震撼，他前一天晚上拿到樹德班導師的名單、就花一晚的時間邊寫邊背記每位老師的姓名，當然這是演示課堂教學狀況；讓我馬上覺悟自己在進入每一個班級之前有沒有花時間先去認識班級上的每一位學生的姓名及基本資料？甚至在開學前幾週我應該要用什麼方式去強記每一班每一位同學的姓名。因為在傅木龍講師每一次點出每一位老師姓名問問題時，確實有帶來全場注意力及敬佩肯定的笑聲，這不也是我們在班級經營時想要的教學效果嗎！
二、 傅木龍講師問大家「問問題的能力重要？還是解決問題的能力重要？」多數人回答「解決問題的能力重要」，（在高職當班導師久了，大家都不希望學生製造問題，希望學生有能力解決問題。）但講師舉例說猶太人教孩子每天要做到2件事「1.你今天有沒有問問題問到老師答不出來？2.你今天有沒有做到一件讓老師同學都感動的一件事？」 老師又何嘗不是如此，如果今天這一堂課得到全班的笑聲或是全班學生炙熱的目光投射在自己身上，或是問了一個全班學生都答不出來心癢癢想追問的問題，我們是不是也得到自己成功的一天？難怪猶太人希望孩子每天都得到成功的經驗。
三、講師問大家一個問題：「人經常找藉口猜一個字？」答案是「囚」。如果一支鉛筆可以有50種用途，那我們的人生呢？有幾條路可以走？所以人不應該封閉自己自我設限；同時每一位學生也有無限的發展可能。「讀寫算等學科只有用來把我們的孩子教得更有人性時，才顯得重要」。並以賈伯斯的第一天與最後一天為例告訴我們職業、事業、志業-教學是志業，學生是老師生涯中的一個過客，但老師卻是每位學生影響人生的重要人；熱情與責任應該是教師的特質與無可取代的價值。
四、傅木龍講師真的是位學問淵博的教育博士，有關教育的學理論述，佳言美句，字字珠璣，可見用心，一定花很多時間做資料蒐集統整還有自創。可見是身體力行的正向管教教學的好老師。有傅木龍講師在我們前面做為我們見習的榜樣，不用太多的論述，我已被他對教育的熱情感召，希望我能夠再多為學生著想，再多為學生做點甚麼、再多容忍、再多熱情、無悔無怨。