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主旨 ：本校特邀大考中心主任 劉孟奇教授親臨演講「新課綱的素養與評量」
依據 : 大學入學考試中心
承辦單位 ：楠梓高中教務處
研習地點：高雄市立楠梓高中圖書館三樓演講廳
研習時間：106.03/ 30 (五) 15:10 – 17:00
研習講師 : 大考中心劉孟奇主任
參加對象 : 高雄市及屏東縣市各高中職學校教師
撰寫者 ：方乃玉
此次赴高雄市立楠梓高級中學研習，經由大考中心劉孟奇教授親臨演講
「新課綱的素養與評量」就更容易了解其核心素養的大意，承續過去課程綱要
的基本能力 、 核心能力與學科知識，跨領域、 跨學科整合運用能力，解決生
活與學術探究情境中的問題，由生活情境學習新知成為終身學習者, 在命題中融
入核心素養 ，引用生活情境讓學生連結所學各種知識與技能整合閱讀理解與
學科先備知識而作答，此次的研習讓我受益無窮。
核心素養
�� 核心素養是指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度 。
�� 素養是一種使用認知評量成功回應個人或社會的生活需求 ，包括使用知識 、認知與技能的能力，以及態度、 情意 、價值與動機等 。
�� 核心素養承續過去課程綱要的基本能力 、 核心能力與學科知識， 但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵，而情境中應用整合真實情形 。
�� 由生活情境學習新知成為終身學習者
思考
�� 重視素養並沒有否定知識的重要性，因為知識是素養的基本，只是素養更強調知識要能被應用於解決生活與學術探究情境中的問題 。
�� 新課綱與現行課綱之間並沒有斷裂，而是學習重點與教學方法的調整 。
�� 情境題強調知識 、技能在生活與學習情境中的運用，符合核心素養的定義 。
十大基本能力
1.了解自我與發展潛能 2. 欣賞、表現與創新 3.生涯規劃與終身學習
4.表達、溝通與分享 5.尊重、關懷與團隊合作 6.文化學習與國際瞭解 7.規劃、組織與實踐 8.運用科技與資訊 9.主動探索與研究
10.積極思考與解決問題
精進素養導向命題的三大重點方向
�� 情境化：試題素材引用生活情境或學術探究情境 。
�� 整合運用能力：考察學生是否能夠整合運用知識與技能以處理真實世界或學術探究的問題，包括閱讀理解 、邏輯推論 、圖表判讀 、批判思考 、歷史解釋辨析、資料證據應用等 。
�� 跨領域、 跨學科： 考察學生是否能夠融會貫通，善用不同領域或學科所學來處理一個主題中的相關問題 。
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心得內容：
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