本日上半場研習由仁武高中石佩蓉老師分享，老師本身是音樂老師，也是全國SUPER教師的得主。在教學上，老師也向大家的教學經歷一樣會遇到各種上課不專心的學生，但是老師希望自己可以進行有效率的教學也希望學生是有收穫的離開，所以老師利用學思達的方式，利用分組教學及獎勵機制引導學生學習，學思達的方式某程度來說像是一種使學生們必須得有所表現的方式，因為老師設立問題，並要求學生們要思考及回答，而且因為分組的關係，所以同儕間可能為了得分會有一些額外的壓力。但整體來說，學習上會變得較積極。
此外，在活動的規劃上，老師也透過音樂的方式及樂團的成立等引導一些轉介的學生，培養其他的專長，甚至幫助一位視障的學生找到不同的世界。利用空堂及午休的時間練習樂器，讓學生得以有其他專長可以發揮。
老師相信學生的學習力，但也不斷質疑我們的環境發生了甚麼事，在小時候可以對於跌倒的人士抱持著友愛的心，但長大後可能嘲笑的心比例變重。所以老師也在自己的課程中安排一些音樂裡的故事，去引導學生思考及學習。

下半場由大同高中的陳育祥老師分享，介紹許多創意思考的方式外，也給予國外學者研究後的評分標準，除了可以做為在創意的發想過程，也可以作為創意的參考評分依據，利用基本的圓形、三角形、梯形、方形去做聯想，在一定時間內聯想且可被解讀辨識的數量即為所得分數，另外，透過造型聯想後共同比較，圖案出現的比例越低、數量越多、視點與他人不同等得分就越高，透過老師提供的幾種不同的方式，也討論到跨領域及學科的發想，當不同學科相結合時，其所變化的過程可先天馬行空擴散性的發展，然後再逐步聚焦，增加變化上的可能及實際執行的可行性。
且在藝術領域的課綱，老師也有提到在新課綱中會納入設計思考的概念作為核心標準之一，讓藝術的課程不再只是一種抽象或是單純鑑賞的能力培養，而是可以運用到不同領域的解決性思考及行動能力。